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冇有威爾一行蟲，幼學的氣氛比之前好了不少，祁山去哪，後麵都多了一串小尾巴，而且這串尾巴還在增長。

而經常膩在訓練場地和各個圖書房間的祁山，也引起其他蟲崽的不解。

“為什麼祁山閣下那麼厲害，還要如此努力”

祁山試著操作一籮筐的球到處飛，互不碰撞，引得一陣驚呼，他感覺自己跟逗小孩似的。

聽到這個問題，他想了想：“因為我還可以更厲害”

說完他繼續操縱著小球飛到籮筐裡。

得到回答的小蟲崽看了看自己的手掌，還有腳邊零散的小球，嘗試著用精神力控製小球前進。

同伴路過他，不解的問：“阿雅，為什麼要用精神力控製，現在又不是上課，直接撿起來不是更快”

阿雅控製小球才走到一半，擦擦臉上的汗珠，指著萬眾矚目的中心，“我也想向閣下一樣厲害”

“不可能不可能”同伴笑道，“老師都說，祁山閣下是獨一無二的，冇有雄蟲比閣下更厲害”

“我知道”阿雅繼續操作小球，“但是我可以比現在更厲害”

同伴愣住了，阿雅已經把球運到籮筐旁邊，他的精神力現在還提不起小球，不過能到這裡，就已經很滿意了。

看著阿雅的笑容，同伴也看向腳邊的小球。

（簡直大變模樣）係統驚訝道（他們居然自己開始練習，是因為下個月要考覈嗎）

祁山嘴角含笑：（或許吧）

站在高處的老師無意識的張開嘴，愣了好一會，同事走過來，拍拍他的肩，問道：“看什麼呢，傻成這樣”

老師怔在原地，眨了眨眼睛：“我在做夢嗎，閣下，居然在自主練習”

同事也愣住，半晌纔開口：“可能，是因為下個月定級考覈？”

說完，他自己都覺得好笑。

“怎麼可能，從來冇有哪一屆閣下會擔心定級考覈，就算是結繭前期，有閣下會擔心能否破繭，但絕不會像這樣”老師憋了半天，憋出來一個形容詞“認真”

同事喃喃：“難道昨天吃多了，把腦子吃壞了？”

老師想都冇想，給了他一巴掌，“胡說八道”

同事不服氣的捂著頭：“那你說怎麼回事，這麼反常我害怕啊”，誰知道這些祖宗是不是在憋什麼惡作劇，等等，惡作劇還好，隻是糟心點，萬一真把腦子吃壞了，那可怎麼辦。

“難道”同事驚恐，“又是異族的病毒攻擊，這次會變成什麼樣，不會變成傻……啊好痛”

越說越離譜，老師用力拍在同事不知道在想什麼的腦袋上，咚的一聲響，磕在欄杆上，鐵做的扶手磕出一個凹陷。

“真是賞心悅目的畫麵”校長不知何時出現在旁邊。

兩個老師立刻停止打鬨，“校長”

同事冷汗直流，驚恐的看向老師，校長什麼時候來的，他剛剛說的話，不會被聽見了吧。

老師冇敢看他，他也在心虛這件事。

校長捋了捋鬍鬚：“嗯……祁山閣下，真是一位神奇的閣下”

“是……因為祁山閣下？”同事問道。

校長笑道：“空老師，你見過哪一屆的閣下像這樣有活力？”

空老師搖搖頭，從來冇有。

校長：“薔薇館創建五十餘年，我像家長一樣，目送一屆屆閣下離開，不知道從何時起，薔薇館的意味好像不一樣了”

“校長也有這樣的感覺嗎”空老師有點震驚。

校長點點頭“當然，身為校長，老夫的感受是最明顯的，幼學是所有閣下的搖籃，未來是殘酷的，哪怕是閣下，也要麵對不穩定的社會因素，現在的幼學既平衡，又危險，所以縱使感覺到不對，老夫也無從下手”

同事：“一點一滴改變不就好了，比如保護被欺負的弱小閣下開始？”

校長搖搖頭：“我們隻能陪伴閣下短暫的一程，幫助得了一時，幫不了一世，若是依賴我們的保護，閣下們會變成什麼樣，弱小，依賴保護，不知反抗”

老師皺眉：“可是一味放縱也不是個事，貝內閣下一直在尋求您的幫助，您為何……”為何不管不問。

“貝內閣下……老夫能提供的幫助隻有在他的營養餐被搶走時，私下為他補充第二份，剩下的老夫也無能為力”校長道，“強者優先論，公開推翻千百年來的潛規則，就算是老夫，也不能這樣做”

這已經威脅到薔薇館的穩定性。

校長看著他們：“兩位在軍校和軍隊生活過，應該比老夫更瞭解這套規則”

兩位老師默不作聲，強者優先論，是指遠古時期蟲族擺在明麵上的規則，適者生存，強者有權利分配戰利品，甚至掌握弱者的生命權。

而發展至如今，強者優先論已經弱化，但高等級的蟲依舊享有優先分配資源的權利。

“但是雌蟲的規則對於閣下們而言，並不適應吧”同事小聲質疑。

“所以我們還在摸索，蟲族是上萬年進化而來的宇宙霸主，薔薇館與之相比隻是稚嫩的幼崽，我們承襲上萬年的規則，在短短兩百年內被推翻，太多犧牲太多不穩定，現在蟲族渴求的隻有穩定，社會的穩定，種族的穩定”

校長頓了頓“閣下的數量一直停在萬數內，甚至近幾年還有所下降，新出生的閣下少之又少，如此艱難的情況下，任何改變都可能帶來滅族的風險”

“如果保護弱小的閣下，讓勉強達到水平的閣下感到挫敗，有可能也會出現退化”校長不敢想象，“即使知道規則已經不適用，老夫已經無力改變，如今的現狀也無力接受改變，隻能勉強維持”

這個話題太沉重，心中滿腹疑問，卻又好像冇有結果。

校長老了，他能看見薔薇館的弊端，但他的目的隻有維持現狀，犧牲極個彆弱小的閣下，保證達到水平線的閣下進入下一個階段。

老師們知道閣下的學習環境需要改變，但這種改變該從哪裡開始，鍛鍊精神力本身是需要長時間堅持的事情，如果壓迫太緊，閣下們會不會起逆反心理，會不會讓情況更糟。

這種無從下手的挫敗感侵蝕著他們的內心。

“嗚啊——太難了”同事撓亂頭髮，放棄思考，“左也不行右也不行，到底怎麼辦”

老師冇回答，沉默的站在一旁。

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